Известно сколько трудностей вызывает у начинающего директора ведение разнообразной документации. Впрочем, и “опытный волк” затрудняется в грамотном оформлении документов. Причин этого негативного явления немало. Выделим наиболее значимые:

• Отсутствие четкой нормативной и правовой базы образовательных учреждений по ведению документации;
• Нет единых требований, предъявляемых аудиторами при инспектировании образовательных учреждений;
• Недостаточная юридическая и правовая грамотность руководителей образовательных учреждений;
• Значительное поступление новых, регламентирующих деятельность школы, документов и их несвоевременный приход в учреждения.

Помочь директору разрешить все эти противоречия и затруднения, и призвана данная книга. По своему жанру это умело подобранное собрание необходимых документов. Охвачены все основные сферы: состояние образовательного процесса, его содержательное и кадровое обеспечение, финансово-хозяйственная деятельность, осуществляемая образовательными учреждениями самостоятельно.

Значительное место правомерно уделено документам по личному составу, отражающих трудовую деятельность работников и подтверждающие трудовой стаж необходимый для начисления пенсии.

Первая глава знакомит с документированием управленческой деятельности руководителя. Дана характеристика и порядок оформления основных видов документов: организационных, распорядительных, информационно-справочных, учебно-педагогических.

Вторая глава освещает вопросы документирования трудовых правоотношений. А третья – посвящена вопросам с технологии работы с документами, формированию номенклатуры дел образовательного учреждения, организации оборота документов.

В приложениях представлены образцы наиболее важных документов.

  Фриш Г. Л. Годовая циклограмма приказов по школе. - М.: Педагогический поиск. - 96 с.

Наверное, это большой талант уметь излагать такую заведомо скучную материю как школьные приказы интересно и увлекательно. По крайней мере, эту книгу хочется просто почитать. И достигается такой эффект прежде всего благодаря обширным, обстоятельным, полезным и что самое поразительное остроумным комментариям к приказам.

Впрочем, и сам замысел книги, несомненно, важен и конструктивен. Автор собрал в одной сравнительно небольшой публикации все приказы, которые директор обязан издать в течение учебного года, более того расположил их в хронологическом порядке. Это та группа приказов, которая ежегодно повторяется. Они являются обязательным минимумом. В книге приказов по школе действительно не может быть меньшего количества приказов. Может быть только больше.

По своему жанру книга представляет собой в определенном смысле “ шпаргалку” для руководителя, но “шпаргалку”, предохраняющую директора школы от неприятностей и, следовательно, имеющую право на существование.

Несомненно, что развитием творческих способностей учащихся необходимо заниматься систематически и целенаправленно.

Современных подростков уже не устраивает роль пассивных слушателей на уроке. Они ждут новых форм знакомства с материалом, в которых могли бы воплотиться их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. И великолепным способом решения данной проблемы являются познавательные задачи, развивающие способности детей, задачи, которые вызывают повышенный интерес и желание их решать.

В книге содержится много конкретных материалов подобных задач. Работа с ними строится следующим образом: разминка; тренировка; выполнение частично-поисковых задач; творческие задания.

Хотя, подчеркнем, что главное достоинство книги в разнообразных материалах, которые можно успешно непосредственно использовать в работе выделим те общие требования, которые сформулированы для отбора подобных заданий:

Думается, что наиболее благодарным потребителем данной книги явятся завучи, у которых отпадет головная боль при проведении предметных недель. Не секрет, что всегда непросто побудить учителей подобрать для подобного рода викторин, конкурсов занимательный материал, а уж тем более связать задания по различным предметам друг с другом.

В данной связи представленный сборник, который содержит описание технологий организации и проведения школьного интеллектуального марафона несомненно будет очень кстати.

Что же представляет из себя этот интеллектуальный марафон? Учителям он дает хорошую возможность продемонстрировать ученикам, что любой школьный предмет значим, как часть общечеловеческой культуры.

А ученикам предоставляет возможность проявить приобретенные ими общеучебные умения и навыки, интеллектуальные способности, раскрыть многогранность своих интересов.

Каковы же должны быть критерии подбора заданий? Понятно, что они должны учитывать различный уровень подготовки учеников, разнообразие их склонностей и интересов. Подавляющее большинство заданий составляются так, чтобы для успешного их решения не требовалось знаний, выходящих за рамки школьной программы. Разумеется, необходимые задания, рассчитанные на тех учащихся, которые имеют глубокие знания в какой-то отдельной области.